表2.12.7
②过程性情意目标
过程性情意目标的设置,在体现国家《义务教育课程标准(2011年版)》基准要求的基础上,以基于学习内容,关注学生体验的学科目标要求为主,特别体现对学生英语综合素养的培养要求。学科素养主要体现生活经验、知识技能和思维品质三方面的内容,其中思维品质是核心,体现了情意目标的具体要求。在关注学生学科知识水平的同时关注学生在掌握知识过程中形成的生活经验的累积以及通过对学科知识的内化形成的学习能力、钻研精神、创新意识等思维品质,是落实过程性情意目标的核心。
例5 三年级上册情感、态度目标
——选自《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准英语(1~6年级)》
表2.12.8
第十三节 小学品德学科教学思维方式
小学品德,实际上包括了“品德与生活”和“品德与社会”两门课程。