除了联合目标以外，联合活动也要求劳动分工和个体角色。布拉特曼（Bratman，1992）特别指出，在联合合作活动中，个体必须一起“啮合”他们的亚计划以朝向联合目标，甚至在必要的时候互相帮忙完成个体角色。在之前引述的哈曼等人（Hamann et al.，2012）的研究中，幼儿在需要的时候会停下来帮助他们的搭档。这表明，伙伴们会互相照顾，完成各自的子目标，也许甚至会去关照伙伴对自己的照顾，或者反过来。实际上，其他研究发现，幼儿在合作中学习到关于伙伴角色的新内容，但黑猩猩不会。比如说，卡彭特等人（Carpent et al.，2005）发现，幼儿在合作中扮演了一种角色之后，他们可以快速转换到另一种角色，但是黑猩猩做不到（Tomasello & Carpenter，2005）。最重要的是，弗莱彻等人（Fletcher et al.，2012）发现，如果3岁的孩子在某项第一次参与的合作中扮演了角色A的话，比起他们完全没有参加过合作的情形来说，他们对于如何扮演角色B要了解得更多，但是黑猩猩做不到这一点。
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